בשל תפוחים
יהודה בורלא (1886–1969) · סיפור קצר · הסיפור הקצר
יהודה בורלא נולד בירושלים למשפחה ספרדית ותיקה, והיה מן הסופרים העבריים הראשונים שתיארו את חייהם של יהודי המזרח בארץ ובארצות ערב. סיפוריו מתארים דמויות בעלות רגשות עזים. 'בשל תפוחים' הוא זיכרון ילדות מן העיר העתיקה בירושלים, מסופר מפי מבוגר שנזכר באירוע מר שקרה לו בגיל עשר.
🪝 לפני הקריאה
האם פעם עשיתם משהו 'לא בסדר' מסיבה טובה? איך הייתם רוצים שהמבוגרים יגיבו? שתפו בזוגות, מי שרוצה.
📖 היצירה
📘 קוראים את היצירה במקראה הכיתתית
עמוד 27 (לוודא במהדורה שבכיתה). כאן תמצאו את כל הכלים ללמידה.
בקצרה – במילים שלנו
המספר המבוגר נזכר באירוע מביש מילדותו. הוא גדל במשפחת רבנים מיוחסת, ואביו הקפיד על כבוד המשפחה ואהב לכבד חכמים בפירות משובחים. בקומה התחתונה של החצר גרו שכנים עניים – חייט שמצרף פיסות פרווה ובתו דיליסיה, שעובדת קשה ונפגעה מחתן נוכל. כשהגיע חתנה החדש לביקור קצר ולא היה בבית מה לכבד בו, הבטיח לה הילד פירות, התגנב לארון של אביו ולקח ארבעה תפוחים גדולים, ואמר לה שאביו שלח אותם. למחרת התגלה המעשה; האב כעס, גרר את הילד ל'חדר' לעיני דיליסיה, ואמר: 'שילמד איך לגנוב תפוחים'. הבושה הזאת לא נשכחה ממנו עד היום.
🎭 דמויות
הילד המספר: רחמן ונלהב האב: קפדן ומכבד חכמים דיליסיה: עדינה וחרוצה החייט: סבלן ושקט
❓ סולם שאלות
שלב 1 · מידע
- מדוע שמר האב תפוחים משובחים בארון?
- מי הם השכנים מהקומה התחתונה?
- כיצד מתגלה הגנבה?
שלב 2 · פרשנות
- מה מניע את הילד לקחת את התפוחים?
- מה הניגוד בין האב לבין הבן ביחס לשכנים העניים?
- מדוע הבושה כואבת לילד יותר מן העונש עצמו?
שלב 3 · הערכה
- האם מעשה הילד מוצדק? נמקו משני הצדדים.
- איך הייתם מציעים לאב להגיב אחרי ששמע את הסיבה?
🔧 כלים ספרותיים ביצירה
🔧 מספר
מספר בגוף ראשון מבוגר הנזכר בילדותו – יש מרחק בין הילד שחווה לבין המבוגר שמבין ומפרש.
🔧 ניגוד
הקומה העליונה של משפחת הרבנים מול הקומה התחתונה של העניים; ייחוס מול חמלה.
🔧 דימוי
החייט המצרף פיסות פרווה קטנות נראה לילד כמו מי שתועה בדרך לא דרך – דימוי לחייו הקשים.
🔧 סמל
התפוחים מסמלים כבוד ויוקרה בעיני האב, ונתינה ואהבה בעיני הילד.
✍️ משימת כתיבה
כתבו מכתב קצר שכותבת דיליסיה לילד אחרי שראתה מה קרה לו. מה הייתה אומרת לו?
💬 כרטיס דיון
האם כוונה טובה יכולה להצדיק מעשה לא נכון?
שיתוף בבחירה – מי שרוצה.
💛 מסלול חנ״מ
ילד רוצה לעזור לשכנה ענייה. הוא לוקח תפוחים של אבא בלי רשות. אבא כועס והילד מתבייש.
שאלות – בלי שעון, 3 אפשרויות
🌍 מסלול עולים חדשים
ילד גר בירושלים. השכנים שלו עניים. הוא לוקח תפוחים של אבא ונותן לשכנה. אבא מגלה וכועס. הילד מתבייש מאוד.
📘 מילון לחיצה
· · · · ·
שאלות
- למה הילד נותן תפוחים?
- מה אבא עושה?
🚀 העשרה למתקדמים – כיתה ז׳
עדשה פרשנית
קראו את הסיפור כסיפור על מעמדות: כיצד המבנה הפיזי של החצר (קומה עליונה ותחתונה) משקף את המבנה החברתי?
משימה
השוו את מבט הילד ומבט המבוגר-המספר: היכן נשמעת 'הבנה מאוחרת', ומה היא מוסיפה לסיפור?
מבנה פסקת טיעון: טענה ← ראיה מהיצירה ← הסבר ← סיכום.
👩🏫 מדריך תשובות למורה
תשובות לסולם השאלות
- מדוע שמר האב תפוחים משובחים בארון?
כדי לכבד בהם את החכמים והרבנים שבאו לביתו – זו הייתה שמחתו הגדולה. - מי הם השכנים מהקומה התחתונה?
חייט עני שמתקן בגדים ומצרף פיסות פרווה, ובני ביתו – ובהם בתו דיליסיה, שעובדת קשה בבתים של אחרים. - כיצד מתגלה הגנבה?
בחופזה בחושך הילד לא נעל כראוי את הארון; בבוקר האב ראה שהדלת פתוחה ושחסרים ארבעה מתוך שישה תפוחים. - מה מניע את הילד לקחת את התפוחים?
חמלה ורצון לעזור לדיליסיה, שהתביישה שאין לה במה לכבד את החתן. הוא רוצה לעשות 'מצווה' בשם אביו. - מה הניגוד בין האב לבין הבן ביחס לשכנים העניים?
האב מכבד חכמים ומתרחק מהעניים ומונע מבנו לבקר אצלם; הבן רואה את סבלם ומרגיש קרבה ורחמים. כך הסיפור מעמיד 'ייחוס' מול 'לב'. - מדוע הבושה כואבת לילד יותר מן העונש עצמו?
כי האב השפיל אותו דווקא לעיני דיליסיה, שבשבילה עשה את המעשה, והפך את מעשה החסד שלו ל'גנבה' בעיניה. - האם מעשה הילד מוצדק? נמקו משני הצדדים.
תשובה מנומקת: מצד אחד לקח בלי רשות ושיקר; מצד שני כוונתו הייתה טובה ונבעה מחמלה. - איך הייתם מציעים לאב להגיב אחרי ששמע את הסיבה?
תשובה אישית: למשל לשוחח בפרטיות, להבין את הכוונה, ולמצוא יחד דרך לעזור לשכנים ביושר.
טיפ לכרטיס הדיון
כדאי להוביל לשאלה: מה אפשר לעשות כשרוצים לעזור אבל אין לנו רשות?
תשובות לשאלות חנ״מ
- למה הילד לקח תפוחים? – כדי לתת לשכנה
- של מי היו התפוחים? – של אבא
- איך הרגיש הילד בסוף? – מתבייש
- איפה קורה הסיפור? – בירושלים העתיקה
ספרות ז׳